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第一篇:
三十年教龄自动晋升为高级教师,不光是我,我相信任何一个人都希望如此。它极大的促进了教师行业的公平性,活跃了教师团队的气氛。
我国教师晋升的现状:
我国教师就目前为止都一直在延续晋级制度。也就是考核制度。它类似于学生的考试,成绩合格且又通过面试者就可以晋升级别,它和老师的教龄没有任何关系。但是就是因为如此,才导致了教师之间的极大不公平。有一部分别有用心的老师,平常不好好用心做教育,就是想着怎么样去提升自己的级别,他们通过送礼,找关系,平常上课一塌糊涂,但是晋级考核中,他们准备充分,就是为了应付考核,再加上找关系,使一些有关系的老师特别容易晋升级别,但是对那些真正用心教学却没有关系的老师来说,确实造成了极大的不公平,他们教学成绩优秀,教龄时间长,只是因为考核的失利而一次次与晋升擦肩而过,导致很多老师奉献了一辈子却还是一位普通的教师。
教师晋级的优势:
教师晋级是对教师能力的一种表现,级别越高,就说明老师的等级越高。教育水平越好,这与老师的工资待遇都是有关联的。等级高的老师工资就高,平常晋升为领导的机会就越大,在校的荣誉也就越高。平常的住宿条件就越好,等级低的老师无论怎么样用心,工资都是很一般的,也没有太多晋升教导主任和校长的机会,每天的工作也是最累的最基层的,住宿环境也是很一般的。
根据教龄来晋升的优势与弊端:
三十年教龄自动晋升为高级教师是一种公平性的体现,因为它体现了奉献教育的重要性,无论你关系多硬,无论你多么的会使手段骗取考核利益,但是在这里都没有用处,只能踏踏实实认认真真的做教育,等到完成三十年的教龄,自动就晋升高级教师了,自动就提高工资待遇了。但是这样做得话也有一定的弊端,那就是所有的老师只要是工作到退休年纪,都是高级教师,那么就不能判断出老师教育优良的等级了,也不能判断一个老师的级别了,只能让人们认为年纪越大,本领越强,这是不正确的思维。
其实最正确的晋升标准就应该是根据学生的成绩进行评判。每年在全县进行一次集体的学生考试,每个学校的老师相互换着监考,各科成绩在前五名的老师可以有资格申请教师晋级,然后再通过其他考试选出特定数目的人员,最后被评为高级教师。我认为这种方法是非常可行的,也是比较公平公正的。(转自教育新视
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